Medienkompetenz beschreibt einerseits die Fähigkeit, Medien im Alltag und in der Schule (sowie später im Berufsleben) souverän zu nutzen, und andererseits die Kompetenz, Medieninhalte kritisch hinterfragen und angemessen bewerten zu können. Damit gliedert sich eine umfassende Medienbildung in zwei Teilbereiche: das Lernen mit und das Lernen über Medien.

Lernen mit und über Medien

Das Lernen mit Medien setzt einen kompetenten Umgang mit digitalen Endgeräten voraus – diese vor allem technischen Fertigkeiten lassen sich gut in Grundlagenkursen erwerben. Sobald diese vorhanden sind, bietet es sich an, Medienbildung regelmäßig in den Fachunterricht zu integrieren. Damit dies den Unterricht bereichert und nicht belastet, sollte der Einsatz von Medien gut durchdacht und zielführend sein, da ja in der Regel keine zusätzliche Unterrichtszeit für die Vermittlung dieser „neuen“ Inhalte zur Verfügung steht. 

Praktische Ansätze für den Unterricht

Die Förderung der Medienkompetenz lässt sich im Unterricht auf unterschiedliche Weise umsetzen. Ein selbstverständlicher und regelmäßiger Umgang mit digitalen Tools – beispielsweise durch die Bereitstellung digitaler Dokumente, die Nutzung vorhandener Lernplattformen, digitaler Pinnwände oder Feedbacktools bietet den Lernenden die Möglichkeit, einen souveränen Umgang mit den Geräten und den verwendeten Programmen quasi en passant zu erlernen, ohne dabei zusätzliche Unterrichtszeit zu benötigen.

Um die kreativen Aspekte der Medienkompetenz zu fördern, bietet es sich an, klassische Unterrichtsinhalte um mediale Angebote zu erweitern. Steht im Deutsch- oder Fremdsprachenunterricht beispielsweise die Beschäftigung mit Kurzgeschichten an, lässt sich daran gleich die Analyse eines Kurzfilmes anschließen, da sich auch diese medialen „Texte“ mit den Werkzeugen der klassischen Textanalyse bearbeiten (und dann auch um die Analyse filmsprachlicher Elemente erweitern) lassen. Eine Buchvorstellung lässt sich als Buchtrailer planen und umsetzen, eine Rezension auch als Podcast gestalten. Soll die kritische Medienanalyse im Fokus stehen, lassen sich bei der Auseinandersetzung mit dem klassischen Printmedium Zeitung auch die Themen Meinungsbildung im Internet, Fake News oder Deepfakes in den sozialen Netzwerken thematisieren. Im naturwissenschaftlichen Unterricht lassen sich beispielsweise die Messwerterfassung digital durchführen oder Versuchsprotokolle multimedial gestalten. 

Medienkompetenz sichert gesellschaftliche Teilhabe

Dabei ist der Einsatz der Medien niemals Selbstzweck. Er bereitet die Schüler*innen auf eine zunehmend stärker digitalisierte Arbeitswelt vor, in der sie einmal ihren Platz finden werden. Außerdem erwerben sie die Kompetenz, digitale Medien für die eigenen Bedürfnisse zielführend zu nutzen und sich mit der Bedeutung von Medien für sich selbst und in der Gesellschaft reflektiert auseinanderzusetzen – dies sichert letztendlich die selbstbestimmte und souveräne Teilhabe in einer digitalisierten Welt.